Šta je intelektualna ometenost

Sadržaj

• Kako prepoznati
• Glavni uzroci
• Šta da se radi

Intelektualni invaliditet odgovara kašnjenju u kognitivnom razvoju neke djece, što se može uočiti zbog poteškoća u učenju, malo interakcije s drugim ljudima i nemogućnosti obavljanja jednostavnih i odgovarajućih aktivnosti za njihov uzrast.

Intelektualna invalidnost, koja se naziva i DI, razvojni je poremećaj koji pogađa oko 2 do 3% djece i može se dogoditi uslijed nekoliko situacija, od komplikacija tijekom trudnoće ili porođaja, do genetskih promjena, na primjer, Downov sindrom i krhki X sindrom, na primjer . Saznajte koje su karakteristike krhkog X sindroma.

Ovaj poremećaj mogu percipirati roditelji ili učitelj u školi, međutim, liječenje mora obavljati multidisciplinarni tim s ciljem stimuliranja svih kognitivnih funkcija, favoriziranja procesa učenja i odnosa s drugim ljudima. Stoga je važno da dijete, na primjer, ima izravno i stalno praćenje od strane pedijatra, logopeda, pedagoga i psihoterapeuta.

Kako prepoznati

Moguće je identificirati intelektualni invaliditet svakodnevnim promatranjem djetetovog ponašanja. Uobičajeno, ona ne pokazuje isto ponašanje kao druga djeca iste dobi i uvijek je potrebno da odraslo ili starije dijete bude u blizini kako bi pomoglo u izvođenju neke radnje, na primjer.

Djeca sa intelektualnim teškoćama obično imaju:

• Poteškoće u učenju i razumijevanju;
• Poteškoće u prilagođavanju bilo kojem okruženju;
• Nezainteresovanost za svakodnevne aktivnosti;
• Izolacija od porodice, kolega ili nastavnika, na primjer;
• Poteškoće u koordinaciji i koncentraciji.

Pored toga, moguće je da dijete ima promjene u apetitu, pretjerani strah i da možda neće moći obavljati aktivnosti koje je ranije moglo.

Glavni uzroci

Najčešći uzrok intelektualnog invaliditeta su genetske promjene, poput Downovog sindroma, krhkog X, Prader-Willi, Angelman i Williams, na primjer. Svi ovi sindromi nastaju uslijed mutacija u DNK, što između ostalih simptoma može rezultirati intelektualnim invaliditetom. Ostali uzroci intelektualnog invaliditeta su:

• Prenatalne komplikacije, a to su one koje se događaju u trudnoći, poput malformacija fetusa, gestacijskog dijabetesa, uzimanja lijekova, pušenja, alkoholizma, upotrebe droga i infekcija, poput sifilisa, rubeole i toksoplazmoze;
• Perinatalne komplikacije, koji se javljaju od početka porođaja do prvog mjeseca djetetovog života, poput smanjenog opskrbe mozga kisikom, pothranjenosti, nedonoščadi, male porođajne težine i ozbiljne žutice novorođenčeta;
• Pothranjenost i jaka dehidracija, što se može dogoditi do kraja adolescencije i dovesti do intelektualnih smetnji;
• Otrovanje ili opijenost lijekovima ili teškim metalima;
• Infekcije tokom djetinjstva koje može dovesti do neuronskog oštećenja, smanjenja kognitivnih sposobnosti, poput meningitisa, na primjer;
• Situacije koje smanjuju opskrbu mozga kisikom, što može rezultirati intelektualnim invaliditetom. Znati glavne uzroke hipoksije u mozgu.

Pored ovih uzroka, intelektualni invaliditet može se dogoditi i u urođenim greškama u metabolizmu, a to su genetske promjene koje se mogu dogoditi u djetetovom metabolizmu i dovesti do razvoja nekih bolesti, poput urođene hipotireoze i fenilketonurije. Bolje shvatite šta je fenilketonurija.

Šta da se radi

Ako se postavi dijagnoza intelektualnog invaliditeta, važno je da se djetetovi kognitivni i intelektualni kapaciteti često stimuliraju, a nadgledanje od strane multiprofesionalnog tima je važno.

Na primjer, u školi je važno da nastavnici razumiju učenikovu potrebu za poteškoćama i razviju poseban plan učenja za dijete. Pored toga, važno je održavati ga integriranim i poticati vaš kontakt i interakciju s drugim ljudima, što se, na primjer, može postići putem društvenih igara, zagonetki i mima. Ova aktivnost, uz promociju socijalnog kontakta, omogućava djetetu da se koncentrira što ga čini malo bržim.

Takođe je važno da učitelj poštuje djetetov tempo učenja, vraćajući se lakšim predmetima ili aktivnostima ako je potrebno. Tokom procesa stimuliranja učenja, zanimljivo je da nastavnik prepoznaje način na koji dijete bolje asimilira informacije i sadržaj, na primjer putem vizuelnih ili slušnih podražaja, a zatim je moguće uspostaviti obrazovni plan zasnovan na najboljem odgovoru djeteta.