Rođeni na ovaj način: Teorija Chomskog objašnjava zašto smo toliko dobri u usvajanju jezika

Sadržaj

• Urođena sposobnost jezika
• Što je uvjerilo Chomskog da postoji univerzalna gramatika?
• Jezici dijele određene osnovne osobine
• Jezik učimo gotovo bez napora
• I učimo u istom slijedu
• Učimo uprkos ‘siromaštvu stimulansa’
• Lingvisti vole dobru raspravu
• Pa, kako ova teorija utiče na učenje jezika u učionicama?
• Zaključak

Ljudi su bića koja pričaju priče. Koliko nam je poznato, nijedna druga vrsta nema sposobnost jezika i sposobnost da ga koristi na beskrajno kreativne načine. Od najranijih dana stvari imenujemo i opisujemo. Govorimo drugima šta se događa oko nas.

Za ljude koji su uronjeni u proučavanje jezika i proučavanje učenja, jedno zaista važno pitanje izazvalo je tijekom godina veliku raspravu: Koliko je ta sposobnost urođena - dio naše genetske građe - i koliko naučimo iz svog okruženja?

Urođena sposobnost jezika

Nema sumnje da mi steći naši maternji jezici, zajedno sa njihovim rječnicima i gramatičkim obrascima.

Ali postoji li nasljedna sposobnost koja stoji u osnovi naših pojedinačnih jezika - strukturni okvir koji nam omogućava da tako lako dokučimo, zadržimo i razvijemo jezik?

1957. lingvist Noam Chomsky objavio je revolucionarnu knjigu pod nazivom „Sintaksičke strukture“. Predložila je novu ideju: Sva ljudska bića mogu se roditi s urođenim razumijevanjem kako jezik funkcionira.

Hoćemo li učiti arapski, engleski, kineski ili jezik znakova, naravno, određuju okolnosti našeg života.

Ali prema Chomskyu, mi mogu usvojiti jezik jer genetski smo kodirani univerzalnom gramatikom - osnovnim razumijevanjem strukture komunikacije.

Ideja Chomskog je od tada postala široko prihvaćena.

Što je uvjerilo Chomskog da postoji univerzalna gramatika?

Jezici dijele određene osnovne osobine

Chomsky i drugi lingvisti rekli su da svi jezici sadrže slične elemente. Na primjer, globalno gledano, jezik se rastavlja na slične kategorije riječi: imenice, glagoli i pridjevi, da nabrojimo tri.

Još jedna zajednička karakteristika jezika je. Uz rijetke izuzetke, svi jezici koriste strukture koje se ponavljaju, što nam omogućava da te strukture proširimo gotovo beskonačno.

Na primjer, uzmimo strukturu deskriptora. Na gotovo svim poznatim jezicima moguće je ponavljati deskriptore iznova i iznova: „Nosila je sitan, sitan, mršav bikini u žutoj točkici.“

Strogo govoreći, moglo bi se dodati još pridjeva koji bi dalje opisali taj bikini, svaki ugrađen u postojeću strukturu.

Rekurzivno svojstvo jezika omogućava nam da proširimo rečenicu "Vjerovala je da je Ricky nevin" gotovo beskrajno: "Lucy je vjerovala da su Fred i Ethel znali da je Ricky inzistirao da je nevin."

Rekurzivno svojstvo jezika ponekad se naziva „gniježđenje“, jer se na gotovo svim jezicima rečenice mogu proširiti postavljanjem ponavljajućih struktura jedna u drugu.

Chomsky i drugi tvrde da, budući da gotovo svi jezici dijele ove karakteristike uprkos drugim varijacijama, možemo biti rođeni unaprijed programirani s univerzalnom gramatikom.

Jezik učimo gotovo bez napora

Lingvisti poput Chomskog zalažu se za univerzalnu gramatiku dijelom zato što djeca svugdje razvijaju jezik na vrlo slične načine u kratkim vremenskim periodima uz malu pomoć.

Djeca pokazuju svijest o jezičkim kategorijama u izuzetno ranoj dobi, mnogo prije nego što se dogodi bilo kakvo otvoreno uputstvo.

Na primjer, jedno istraživanje pokazalo je da su 18-mjesečna djeca prepoznala da se „doke“ odnosi na stvar, a „praching“ na radnju, pokazujući da razumiju oblik riječi.

Imajući ispred sebe članak „a“ ili završavajući se s „-ing“, utvrđeno je da li je riječ o predmetu ili događaju.

Moguće je da su te ideje naučili slušajući ljude kako govore, ali oni koji podržavaju ideju univerzalne gramatike kažu da je vjerojatnije da imaju urođeno razumijevanje kako riječi funkcioniraju, čak i ako same riječi ne znaju.

I učimo u istom slijedu

Pristalice univerzalne gramatike kažu da djeca širom svijeta prirodno razvijaju jezik u istom slijedu koraka.

Pa, kako izgleda taj zajednički obrazac razvoja? Mnogi se lingvisti slažu da postoje tri osnovne faze:

• zvuci učenja
• učenje riječi
• učenje rečenica

Preciznije:

• Percipiramo i stvaramo zvukove govora.
• Brbljamo, obično s uzorkom suglasnika, a zatim samoglasnika.
• Izgovaramo svoje prve rudimentarne riječi.
• Mi rastemo svoj rječnik, učeći klasificirati stvari.
• Gradimo rečenice od dvije riječi, a zatim povećavamo složenost naših rečenica.

Različna djeca kroz ove faze prolaze različitim stopama. Ali činjenica da svi dijelimo isti razvojni slijed može pokazati da smo žilavi za jezik.

Učimo uprkos ‘siromaštvu stimulansa’

Chomsky i drugi također su tvrdili da učimo složene jezike, sa njihovim složenim gramatičkim pravilima i ograničenjima, bez dobivanja izričitih uputa.

Na primjer, djeca automatski shvaćaju ispravan način uređenja zavisnih struktura rečenica bez učenja.

Znamo reći „Dječak koji pliva želi ručati“ umjesto „Dječak koji želi jesti ručak koji pliva“.

Uprkos nedostatku nastavnih poticaja, mi i dalje učimo i koristimo svoje maternje jezike, razumijevajući pravila koja njima upravljaju. Završavamo znajući puno više o tome kako funkcioniraju naši jezici nego što smo ikad otvoreno poučeni.

Lingvisti vole dobru raspravu

Noam Chomsky jedan je od najčešće citiranih lingvista u istoriji. Ipak, oko njegove univerzalne teorije gramatike vodi se mnogo rasprava već više od pola stoljeća.

Jedan od temeljnih argumenata je da je pogrešno shvatio biološki okvir za usvajanje jezika. Lingvisti i nastavnici koji se razlikuju od njega kažu da jezik usvajamo na isti način na koji učimo sve ostalo: kroz izloženost podražajima u našoj okolini.

Roditelji nam se obraćaju, usmeno ili koristeći znakove. Jezik "upijamo" slušajući razgovore koji se vode oko nas, iz suptilnih ispravki koje primamo zbog svojih jezičkih grešaka.

Na primjer, dijete kaže: "Ne želim to."

Njihov njegovatelj odgovara, "Mislite," ja to ne želim. "

Ali Chomskyjeva teorija univerzalne gramatike ne bavi se načinom na koji učimo svoje maternje jezike. Fokusirana je na urođenu sposobnost koja omogućava sve naše učenje jezika.

Još je temeljnije to što retko postoje svojstva koja dijele svi jezici.

Uzmimo na primjer rekurziju. Postoje jezici koji jednostavno nisu rekurzivni.

A ako principi i parametri jezika zapravo nisu univerzalni, kako bi mogla postojati temeljna "gramatika" programirana u našem mozgu?

Pa, kako ova teorija utiče na učenje jezika u učionicama?

Jedan od najpraktičnijih izrastanja bila je ideja da među djecom postoji optimalna dob za usvajanje jezika.

Što je mlađi, to je bolja ideja koja prevladava. Budući da su mala djeca spremna za usvajanje prirodnog jezika, učenje a sekunda jezik može biti efikasniji u ranom djetinjstvu.

Univerzalna teorija gramatike takođe je imala dubok utjecaj na učionice u kojima učenici uče druge jezike.

Mnogi učitelji sada koriste prirodnije, imerzivne pristupe koji oponašaju način na koji usvajamo svoje prve jezike, umjesto pamćenja gramatičkih pravila i popisa rječnika.

Nastavnici koji razumiju univerzalnu gramatiku mogu biti i bolje pripremljeni da se izričito usredotoče na strukturne razlike između prvog i drugog jezika učenika.

Zaključak

Teorija univerzalne gramatike Noama Chomskog kaže da smo svi rođeni s urođenim razumijevanjem načina na koji jezik funkcionira.

Chomsky je svoju teoriju temeljio na ideji da svi jezici sadrže slične strukture i pravila (univerzalna gramatika), a činjenica da djeca svugdje jezik usvajaju na isti način, i bez mnogo napora, čini se da ukazuje na to da smo rođeni povezani s osnovama već prisutan u našem mozgu.

Iako se ne slažu svi s Chomskyjevom teorijom, ona i dalje ima dubok utjecaj na to kako danas razmišljamo o usvajanju jezika.